3月18日《光亮日报》教育周刊以“思政课变革立异这5年”为主题，深度聚集校园思维政管理论课教师座谈会举办5年来校园思维政治教育立异开展的理论考虑、实践探究，引发广泛重视和强烈反响。其间，艾四林教授《以“八个相统一”引领新时代思政课变革立异》一文，指出办妥思维政管理论课需求坚持“八个相统一”，学理透彻地讲清政治，旗帜鲜明地引领思维，引发了笔者的共识。

  思政课的实质是讲道理，需求重视方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。结合笔者的实践与考虑来看，怎么把思政课讲到中学生的心田里？这就需求结合中学生的实践特色，打造有意义且有意思的思政课，“有意义”是思政课的价值表现，“有意思”是“有意义”得以执行的要害。

  走进实在的日子，把道理讲深。思政课要讲出深度，这既是学生生长的需求，也是思政课的内涵要求。实在的社会日子，蕴含着丰厚的思政资源。有深度的思政课要走进日子，让学生在课上取得实在的生命体会，在真情实感中加深对国家社会的了解。讲堂上，咱们带着学生走近特级航天员邓清明，探寻怎么将愿望变成实际。“各地文旅局长使用互联网为家园代言火出了圈，为什么局长们这么拼？”透过实在生动的案例，咱们引导学生看到这背面所展示的一心一意为公民服务、敬业贡献的党员干部形象，感悟新时代新形势下促进区域文旅开展的一条条新思路。学生还在讲堂上“化身”为北京文旅局长，为北京文明旅行工业的高水平开展出谋划策，不只学以致用，还更了解北京、酷爱北京，增强了文明自傲和社会职责感。透过一个个日子中的缩影，学生感受到的是现象背面的实质地点。

  处理真实的困惑，把道理讲透。学生的疑问便是思政课要讲清楚的要点。中学时期的青少年，正处于国际观、人生观、价值观构成的要害时期，面临逐渐拓宽的社会日子，学生们常常会有许多新的考虑，也会问一些新的问题。思政课假如仅仅一味说教，难以让学生“真学、真懂、真信、真用”。例如，乐善好施是中华民族的传统美德，契合社会主义中心价值观的实质要求，值得发起和鼓舞，但在协助时受伤，职责谁来承当呢？有学生以为“我帮你的时分受伤，你该补偿”，也有学生以为“你受伤非我所愿，我不出钱”。所以，咱们把模仿法庭搬到讲堂，“因责任帮工而受伤，损失赔偿究竟应该由谁来承当？”通过法庭争辩，从法令规定、情面品德等不同视点把道理讲透，学生也从模仿案子的审理过程中看到：人与人之间彼此协助的品德风尚应该发起和鼓舞，法令就期望消除社会公众乐善好施时的顾忌，维护善人善举。在讲透道理、处理学生思维困惑的一同，中学思政课也要处理学生的行为困惑。面临网络暴力事件，怎么说“不”？遭受网络暴力，咱们能做什么？管理网络暴力，法令能做什么？阻止网络暴力，网民能做什么？一个个议题的评论，让学生懂得不惧怕、不怂恿、不损伤，对网络暴力说“不”，要求咱们一同营建一个天朗气清的网络文明空间。消除了这些困惑，学生生长的路才会愈加光亮。

  通过逼真的活动，把道理讲活。思政课不只要带着学生知道国际，还要引导学生在实践中剖析问题和处理实践问题。人大附中政治教研组的教师们带着学生走进海淀法院、海淀税务就事大厅、街道社区、博物馆等地实地造访，开始学生仅仅处处看，不知道怎么发问，也不好意思问，咱们就提出清晰的调研要求，而且陪着学生一同规划问题，一遍一遍耐心肠评论调整调研计划，鼓舞学生斗胆沟通。在实践活动中，学生们用讲堂所学剖析和处理实践问题，验证教材中的道理，把调研收成融入校园的模仿法庭、模仿政协等活动中。虽然活动中仍然会遇到许多新的问题和应战，可是通过这样的训练，他们有才能也更有决心应对未来的应战。